AI儿童构音音系智能康复
核心目标
AI儿童构音音系智能康复基于儿童构音语音功能准确评估结果，依托智能化康复方案，为存在构音、音系等问题的儿童提供自主化训练方案，帮助患者自发说出清晰、流利、自然的语音，提高训练效率。方案内容由治疗师根据评估结果选择性推送，新手治疗师、陪护人员等辅助患者完成整个训练过程。
训练环境
当治疗师根据精准评估结果推送训练方案后，患者使用三联屏进行自主训练，训练材料包括：训练方案+构音语音测量与康复训练仪+言语测量与矫治仪。患者及陪护人员首先观看方案中的训练内容，按照指示与示范完成相应的训练内容，需要使用训练软件时则打开对应的软件进行操作，若患者能力较弱，则陪护人员帮助患者操作软件，再由患者完成训练内容。
图1三联屏训练形式（左-训练方案，中-构音语音测量与康复训练仪，右-言语测量与矫治仪）
儿童构音语音功能评估
使用构音语音测量与训练仪（简称：S3）进行52词构音能力评估，根据精准评估结果得到儿童当前音位习得情况（包括：未习得的音位、错误走向和音位对）。
图3构音语音测量与康复训练仪 图4构音能力评估-以“包”为例
图5音位习得评估记录表 图6音位对比能力评估记录表
AI三维逻辑图与内容解读
图7儿童构音音系智能康复AI训练三维逻辑图
1.X：横向训练逻辑
按照儿童当前音位习得阶段，治疗师为儿童选择当前阶段未习得音位的训练方案进行推送。儿童声母音位习得共分为五个阶段，第一阶段的声母音位有4个：/b/、/m/、/d/、/h/，第二阶段有五个：/p/、/t/、/g/、/k/、/n/，第三阶段有四个：/f/、/j/、/q/、/x/，第四阶段有4个：/l/、/z/、/s/、/r/，第五阶段有四个音位：/c/、/zh/、/ch/、/sh/。例如，若儿童处在第二阶段，则首先推送该阶段的音位训练方案。治疗师从21个声母音位中选择目标音位，根据患者情况选择具体的训练内容并推送至患者端，患者按照每个音位对应的音位诱导、音位习得、音位对比逐一进行训练。若患者出现系列相同特征的错误语音，即表现出某种特定的音系历程，则还需要选择对应的音系历程的方案进行训练。
图7音位习得思维导图
2.Y：纵向训练逻辑
训练步骤可以分为（音系历程）-音位诱导-音位习得-音位对比四个阶段。基于患者的评估结果，治疗师能够灵活选择对应的方案进行训练。
第一阶段：音系历程的方案训练内容属于自选内容，若患者表现出某种音系历程，则可以选择对应的音系历程的方案进行训练。反之，若患者没有表现出系列相同特征的错误语音，则可以跳过该步骤。
第二阶段：音位诱导是单个音位训练过程的起始点。这一阶段又分为发音部位训练方案和发音方式训练方案，治疗师根据评估的具体情况选择音位诱导训练的方案内容，帮助患者建立未习得音位的发音部位或发音方式，并结合隐喻测量与矫治仪中的起音训练小游戏进行呼读音和词语产出练习。例如在“双唇音训练”中，训练音位为双唇音/b/、/p/、/m/。
第三阶段：音位习得阶段在音位诱导训练的基础上，选择不同的声韵组合语料来巩固发音。每个声母音位又分为单音节、双音节和三音节共三个PPT，每个PPT包含三个词语。为了帮助儿童过渡到连续语音，还从时间、频率和节奏三方面进行综合性训练：单音节词结合音节时长训练，选取言语测量与矫治仪中的声音感知小游戏进行练习；双音节词结合音调变化训练；三音节词结合重读（慢板三）训练，都选取言语测量与矫治仪中的音调感知小游戏进行练习。
第四阶段：音位对比阶段用来进一步巩固新习得的声母音位。在这一阶段，治疗师会将患者出现代替现象或容易混淆的音位对进行对比强化训练，帮助他们进一步区分和理解不同音位的差异，并结合言语u测量与矫治仪中的音调感知、起音训练小游戏进行练习。
3.Z：音系历程
按照音位对习得情况，以及未习得音位的错误走向，可以判断出患儿是否存在某些音系历程。若患者表现出特定的音系历程，则可以选择音系历程训练方案，将患者构音语音出现的系统性错误集中进行训练，帮助患者系统性区分易混淆的音位对。反之，若患儿并未存在上述情况，则可以跳过该步骤，直接进行横向、纵向训练。例如，在“前置化-双唇音化训练”中，训练音位对选取的是/b-d/、/p-k/、/m-n/，即将/d/替代为/b/，将/k/替代为/p/，将/n/替代为/m/，均是用双唇音替代其他音，出现双唇音化的音系历程。若患儿出现该历程，则可以选择该方案进行训练，并结合言语测量与矫治仪中的起音训练小游戏进行呼读音和词语产出练习。
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