儿童构音ICF-PCT数字疗法
儿童构音ICF-PCT数字疗法
一、定义
儿童构音音位对比ICF-PCT数字疗法（Pair Contrast Therapy，简称：儿童构音ICF-PCT数字疗法），是指对构音语音障碍儿童，以最小音位对为训练介质开展递进式音位对比训练，通过游戏化的实时视听反馈联动技术，将音位对比与语音特征（时长、停顿起音、音调响度变化等）相结合，提高患者构音清晰度，为过渡至连续语音奠定基础。儿童构音ICF-PCT数字疗法由黄昭鸣博士提出。
二、核心目标
儿童构音音位对比ICF-PCT数字疗法的核心目标是来训练患者建立正常的构音器官运动及协调能力，提高构音语音障碍儿童的言语构音清晰度水平，并过渡至清晰自然的连续语音。
三、适用对象
儿童构音音位对比ICF-PCT数字疗法适用于各类因器质性（腭裂、听障等）、功能性构音障碍、神经性言语障碍（脑瘫等）、发育迟缓等问题导致的构音语音障碍的儿童。
四、评估内容
声母音位习得能力评估
构音障碍测量与康复训练仪
五、治疗框架
1. 分析音位对比思维导图（核心步骤）
构音语音能力评估：获得21个声母的音位习得状况及其25对音位对比的思维导图，为音位对比提供技术支持；
音位对比分析：以右图为例，患儿未习得/t/、/k/、/l/、/r/的四个音位、四个最小音位对/p-t/、/t-k/、/t-d/、/l-r/。
2. 制定ICF-PCT治疗计划
根据音位习得难易程度安排训练内容：
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首先进行/t/的音位诱导（口部运动）和音位习得（语音支持）；
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然后进行与/t/相关的音位对比，与音位/t/相关的最小声位对有三对：/p-t/、/d-t/、/t-k/，其中：音位/p/、/d/已习得，提示优先进行/d-t/、/p-t/的训练。
3. 开展音位习得与语音支持相结合训练
音位习得：将诱导出的音位进行类化，使患者发出目标音位的呼读音或含有目标音位的单、双、三音节，最终能够发出任意位置的目标音。以/t/为例，单音节词-兔/tu/、双音节词（前）-兔子/tu zi/、三音节（前）-兔耳朵/tu er duo/等。
音位习得训练
语音支持训练
语音支持：通过选择性的改变患者声音的速率（变速）与音调（变调），进行音位习得的语音自反馈训练，提升患者的语速、语调的精细分级控制能力。
4. 开展听-说音位对比训练
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听一听：指认听到的目标音，从听感上区分音位对；
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说一说：跟读两个目标音，区分音位对，提高音位对比能力。
听一听：/d-t/
说一说：/d-t/
5. 开展音位对比训练
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将易混淆的一对声母（最小音位对）提取出来进行强化训练，用来进一步巩固新习得的声母音位。
言语矫治仪：自主发声→响度变化
言语矫治仪：自主发声→音调变化
康复学习机：触摸-聆听
场景图：模仿-复述
6. 结合儿童SDDK疗法提高连续语音中的构音清晰度
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词语训练中的应用：通过跟读由一组最小声母音位对（如：/d-t/音位切换）组成的词语，巩固音位习得及音位对比能力；
SDDK词语应用：音位切换
在句子训练中的应用：结合儿童SDDK疗法中的音位切换、音位轮替技术，通过跟读句子来提高患者的构音清晰度，帮助患者自发地说出连续语音。
SDDK疗法句子应用：音位切换、音位轮替
ICFDrArticulation®
END
