如何进行声母/h/的构音训练？
舌根音包括/g/、/k/、/h/这三个声母，它们有一个共同的特点：都是舌根和软腭相接触或相接近，通过控制气流的大小不同而形成的音。今天我们重点来看一下如何进行声母/h/的构音训练。
我之前遇到一个孩子，在训练的时候发现他总是把“河”发成“鹅”，习惯性把声母/h/给遗漏掉，那遇到这种情况我们要如何进行训练呢？
发舌根音是有一点难度的，发音时需要舌后部上抬运动，来达到舌根与软腭触碰的目的。但是因为发音部位在舌根处，患者很难体会也不易观察，同时我们也很难判断患者的舌根到底有没有抬起来，所以在给患者进行音位诱导时我们要先帮助患者找到正确的发音部位。
在给患者进行舌根音的发音部位诱导时，我们除了之前介绍的用敲击舌中线刺激法之外，还可以使用咀嚼器刺激法，我们用咀嚼器向下压患者的舌中央，这个时候患者的舌会向后缩并隆起成球状，达到我们发音时舌根上抬运动的效果。
舌后位运动训练器
咀嚼器
针对声母/h/的构音训练可以结合促进治疗法中的哈欠--叹息法进行训练，就是在患者打哈欠快结束的时候叹气，多次之后让患者在叹息时尝试发/h/音，然后加入一些低元音/a/、/u/、/e/，过渡到/ha/、/hu/、/he/音，重复多次后患者的发音会越来越舒适标准。
在患者可以发出/h/的本音和呼读音后，我们可以通过跟读、模仿大量包含声母/h/的词语，如“哈”“蛤蟆”“、哈密瓜”“饭盒”“音乐盒”“小和尚”……来巩固患者/h/的发音，逐渐掌握/h/的单音节词、双音节词和三音节词。
构音PCT疗法
PCT疗法/音位对比训练是将容易混淆的一对声母提取出来进行的强化训练，用来进一步巩固新习得的声母音位。可以先由治疗师说出目标词语，让患者指认，从听感上区分音位对；然后让患者通过分别朗读或跟读两个目标词语，提高声母音位对比能力
在此阶段我们可以结合重读治疗法，有节奏、有韵律、有重音的朗读音节，提高呼吸、发声、共鸣、构音、语音之间的协调关系，提高构音清晰度，为向连续语音过渡提供生理基础。
以上就是如何进行声母/h/的构音训练，你了解了吗？
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